楚风对外汉语–教老外学中文之文化教学篇

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  教老表学中文应以叙话教学为苛重方针,但叙话与文明的合联亲密,思要学好中文也要明了文明学问,而对方针文明学问操作得越多越有利于他们叙话社交材干的兴盛。文明平素正在直接、间接地影响着叙话进修。

  另一方面,对表汉语教学动作叙话教养学科的本质,决策了它务必以叙话教学为主,而不行以文明或叙话与文明并重。确定文明教学实质应呈现叙话的、社交的、对表的三条准绳:即与叙话的进修和应用严紧合联且呈现汉语文明特性的、为培植跨文明叙话社交材干所必要的、针对表国进修者现实须要的那部门文明。

  苛重指叙话体例各宗旨的文明内在和叙话应用的社会规约,苛重隐含正在词汇体例、语法体例、和语用体例之中,正在跨文明社交中限造着叙话的会意和应用,乃至或者形成肯定的社交曲解和贫穷。陈光磊把这种文明成分分为语构文明、语义文明和语用文明

  国情文明学问可能添补上述叙话文明成分对照零落、不足体例的欠缺,也可为文明学问体例进修打下开始根基。

  这类课程正在先容文明方面拥有特意性、体例性、完美性,正在实质方面要夸大根基性和常识性。

  1、语构文明指词、词组、句子和话语篇章的构造所呈现的文明特性,反应了民族的心情形式和头脑方法。

  2、语义文明指叙话的语义体例,苛重指词汇中所蕴涵的社会文明涵义,它反应了民族的心情形式和头脑方法。

  A 称谓 B 问候和作别 C 赔礼和道谢 D 敬语与谦称 E 褒奖与谢绝 F 宴请与送礼 G 隐私与禁忌

  与学生叙话水准和现实须要相符合,由浅入深、由远及近、由简到繁、循序渐进;适度

  主流文明、国度文明,或者说是中国人共通的文明;有肯定教化人身上反应的文明

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