人渣外教不知廉耻地讲述在中国约会经历:外教的英语真的标准么?

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所属分类:英语口语培训

  正在往期著作《冲破表教神话:表国脸不等于母语英语;母语英语不等于英语好!》里,我简略提到了我正在美国自视频平台“油管”(Youtube)上看到的这么一则视频:

  这位假名叫“Jack”的表教固然乔装乔妆,可是照旧能看出来他是西洋人。他启齿就说“Hi, Im an American”,“大多好,我是美国人”,可是能够很显明地听出他说英语带有显明的东欧口音(也许是波兰人)。然后他不绝说:“我现正在中国教英语,也便是他们所谓的‘表教’,同时还做了个美国人常用的“空中引号”(air quote)手势。

  他说自身正在美国事个农夫”farmer“(原视频说是”维修工“,字幕翻译有误),遗失了劳动,正在同伙的先容下来到中国寻找簇新的一页(a whole new life)。结果来了中国自此果真如他所望,不单被”多星捧月“,还不乏有中国女孩投怀送抱。他的原话是如此的:“Its pretty easy to get a girl here in China, especially for night one stands ”,也便是“正在中国约会女孩很容易,越发是一夜情。”请注视这里他连“一夜情”这个词的英语短语都说错了,该当是“one night stands”而不是“night one stands”。眼尖的美国友也很速指出了他的舛错:

  这只是他犯的英语舛错的冰山一角,其他的例如“people loves you”(连”主谓相仿“如此一个紧急正派都展示舛错)等等不堪列举。他不绝趾高气扬地跟大多闪现中国女孩是怎样上来跟他搭讪,索要相干方法以及和他摄影的,然后他洋洋自得地说:“我正在到中国的四年里依然与200多个中国女生约会过。”

  跟着中国经济的成长,大多越来越知道到练习英语的紧急性,各式英培训机构如雨后春笋般应运而生。遵循笔者对培训机构的领略,他们筛选教练的期间首选是表教,并且许多期间只消不是中国人就好,越发是不要长着亚洲人的脸,于是许多优良的ABC(American/Australian Born Chinese美籍/澳籍华裔)或者其他英语国度的华裔反而找不到很好的劳动;其次是正在海表“镀过金”的教练(只消是海表文凭就好,野鸡大学与否并不正在意,英语程度究竟过但是硬也不正在筛选轨范之列),结尾才是本土的教练,当然工资天然是遵循这个级别来发放。

  最初来看表教。当然不行驱除许多机构请来确切实是他们所传布的“高级表教”,然而就像上面视频闪现的那样,“鱼龙混珠”的机构和“表教”不正在少数。并且这种“重表教,轻中教”的景象越来越紧要,现正在有相当一局部英语培训机构情愿邀请不领会来自哪些国度(以至非洲国度)的职员行动教练也不应允找中国籍教练,他们的托言是:“咱们也领会,可是家长就认表国脸咱们也没有举措”。许多表教由于由于英语并不是他们的母语,于是说英语带着紧要的口音,这就比如俺拿着带着山东味儿的日常话来教老表日常话,这不是欺负老表不会日常话吗?

  退一步来讲,纵然“表教”的母语是“英语”,有多少人真正能够行动一名及格的教练来教学呢?这是一个很简略的事理,我们的母语是中文,可是有多少人的“语文”功效是很过硬的呢?为什么我们不是人人都能当“语文”教练呢?

  笔者一经正在美国大学执教多年,明确见解到了美国粹生的英文能够“多差”。他们只是占到了母语(许多人只会英语)的省钱,许多人的“英语课”是原委合格的——他们的词汇量很有限(便是常日存在常用的单词来回应用,熟练当然是熟练的)并且对语法更是暗昧不清,说不出个子丑寅卯来。试问一个对自身措辞都不领略的人,若何可能做到能够反过来把这门措辞教员给其他人?本来就近似正在中国语文教练须要正在师范学院(有许多哀求必需是中文系的)受到正统锻练,并营业及格能力持证上岗相同,正在英语国度,英语教练也是须要受到资历认证的。

  并且遵循西席承受的培训差别以及是否通过相干考查,他们得回的西席资历证书会有相干的表明:例如澳大利亚大学里有TESOL(Test of English to Speakers of Other Languages)专业,学生结业自此,证书上会了了写明“此人不成/能够正在英语国度学校职掌英语西席”等。例如下面这个证书就证明持证人能够正在地球上任何一个国度(不管英语是不是母语)来教员英语。

  除此除表,和上面视频里阿谁“美国人”的例子好像,许多美国人是由于正在国内“混不下去了”才去中国寻找劳动机遇的,就笔者多年教学和指点美国大学生就业的体味来看,许多大学生是由于“功效欠好,找劳动机遇迷茫”才情考去中国当英语教练的,当然视频里所说的“来钱速”,“找中国女孩hook up容易”等等就更是“福利”了。于是中国关于那些天赋平淡,才华普通,有yellow fever(尤指偏好亚洲女孩的白人)的人来说,中国对他们来讲几乎便是天国。

  然而从教学自身来讲,越发是幼儿英语培育,由于大家半英语练习者存在正在中国,没有英语的Immersion境况,大家半环境下照旧用中文换取,这跟老表的孩子天天听英语、说英语是差其它。由于依然有了汉语的影响(措辞之间的影响力是很大的),于是直接“空降”一个表教来教学是“治标不治本”的。这里实质最须要的是一个对两种措辞都相对精明的人,去分解,去斗劲,去教员,去现身说法。

  由于有练习其他措辞的体味,教练能力够和学生分享自身措辞练习的体味,会领会学生常犯的舛错等,试思一个连中文都不会说的表教,自身说不建都没有练习表语的体味,若何可能正确地把兴趣转达给学生呢?要是学生自身的英语程度依然相对较高,听力和换取都相对没有题目,有个表教不绝精进是能够剖释的,可是那些“中文”都还正在练习流程中的孩子呢?

  结尾须要填充的一点是:既然持有“美国护照”的人不必然英语就说得轨范,那么“官方措辞是英语”的国度的公民就更难讲了。许多国度例如新加坡(Singapore),以至非洲国度例如尼日利亚(Nigeria)都号称英语是他们的“官方措辞”,可是他们的英语口音短长常不轨范的,新加坡人都市自嘲说自身说的是“Singlish”,而非洲国度人说的那口英语更是实正在让人不敢捧场。

  结尾的结尾,请许诺我以我的对象行动本文的结语:“冲破表教神话。由于长着一张表国脸不等于母语便是英语;母语是英语不等于英语就好;自身英语好不等于教得好。”

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